阅读时，不妨手中拿支笔
原标题：阅读时，不妨手中拿支笔
古人读书强调要“眼到、口到、心到、手到”。“眼到”好理解，是用眼睛看。“学而不思则罔”，“心到”是阅读真正发生的必要条件，读者没有用心去领悟文章的思想和主旨，这样的阅读只能说是“虚假阅读”，或者“浅层阅读”。
“口到”倒是一道选择题，萝卜青菜各有所爱，有人喜欢大声朗读、吟诵，有人习惯默读，也有人热衷边看边低声读。“手到”也不是“必需品”，它不是阅读的“标配”，然而却是培养阅读习惯、提高阅读质量的“营养品”，如果善于用笔的话，无疑对于提高阅读品质会有很大的帮助。
好记性不如烂笔头。“手到”，最好的办法是手中有支笔，最简单的是，一边阅读，一边圈圈、点点、勾勾、画画，将关键词、段落、案例、警句良言等影响或启发最为深刻的部分标记出来。
尤其在知识爆炸、更新呈现加速度的时代，读者更要学会“断舍离”，果断舍弃书中的非必要部分，选择精华部分或者对自己有用的信息。有时我们需要对一本书一读、二读，甚至更多次阅读，此时画重点的办法就会起到极大的帮助，使得我们再次打开书时能很快找到需要的内容，这也是研究的基本方法。
边阅读边画重点的好处，还在于帮助读者提高关注度和注意力。尤其对于低龄阅读者，阅读一段时间后，思想容易开小差，即使是目光在随着文字向前移动，也只是像大禹治水当年一样“经过”家门而已，却没有“入室”。
当一个孩子坐在座位上，拿着一本书，他的眼睛飞快地掠过字词，手上没有任何动作，读完之后也没有理解故事情节，头脑中没有留下任何东西，那这样的阅读经历对于他来说就没有多大意义。假如他的手里拿着一支笔，一边读，一边让笔跟着目光移动，或者及时将重点画下来，他的注意力始终会关注在阅读上，不会流离。
笔还有个用途是批注，也就是将阅读过程中产生的联想、收获、疑惑、点评等写在书上，捕捉阅读过程中生成的火花。
用笔的最高境界就是“输出”，用它来写文章，“我手写我心”。其实这也是阅读的最高境界。老师和家长要鼓励孩子在阅读的过程中写，在阅读后写，不断地写。写本身是输出的过程，是对所读的内容咀嚼、消化，再结合自己的经验、体会，形成自己文字的过程。
这个过程也是公共知识和他人知识转化为自我知识的过程，是思想磨砺的过程，是语言选择的过程，是观点生成的过程。或许一开始会有些痛苦，当然写作很少是“毕其功于一役”的事，只有有意识地坚持不懈地动笔，思想也好，文字表达能力也好，才会“不请自来”。
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