浪漫曲《迷娘之歌》：结合作者的自身经历，将切身之感融入旋律
原标题：浪漫曲《迷娘之歌》：结合作者的自身经历，将切身之感融入旋律
通过四个部分的演奏，展现出迷娘的心理波动
乐思发展的含义：“乐思是音乐思维的载体，是构成音乐作品的素 材。”柴可夫斯基依据“起一承一转一合”的特性，紧随迷娘的心理状态，分别对浪漫曲《迷娘之歌》歌唱部分的乐思进行了变奏、展开、对比和展衍处理。
结合曲式结构图，从旋律形态来看，歌曲第一、第二部分为呈示与巩固关系。在副歌乐思不变的情况下，作曲家在第二部分主歌中替换上一些短时值音符和节奏型。
律动性较明显的旋律与第一部分主歌悠长、平缓的线条形成了对比。通过这一变化，能让听者较直观地感受到，迷娘在回忆不同事件时的心理波动。
全曲的高潮出现在歌曲第三部分，乐思获得展衍，而副歌却没有如常出现，急促的模进改变了前两部分的旋律基调，令整个部分充满戏剧张力。
此时的迷娘坐立不安，其内心强烈的诉求与现实之间的矛盾使她陷入了困境，驳杂的心绪充斥着第三部分。随后，迷娘的心情在第一部分旋律主题“再现”（第四部分）中似乎得到了平复。
此外，动机作为音乐作品中的最小乐思，经常被作曲家赋予某种形象意义，并在一定的逻辑关系中贯穿全曲，成为音乐戏剧性冲突的核心。
多个疑问句的出现，表现出迷娘的心理变化
纵观《迷娘之歌》全曲，不难发现，歌词中常出现的疑问句“你可知道……？ ”和感叹句“我要同你前往！”，在柴可夫斯基的笔下，不但成为歌曲乐思发展的核心动机，同时也是作曲家刻画迷娘心理的主要体现。
现以歌曲第一部分为例进行说明：
疑问句“你可知道……？ ”在第一部分共出现了三次，第一次是在诗节的开始，第二次是在主歌的结尾，第三次出现是在副歌的最后。
尽管是同一句子，但在聆听的过程中明显能感觉到语气的差异，间接反映了迷娘的心理活动情况。如谱例1所示，第一个疑问句采用的是上行四度跳进后反向级进，是略带试探性的疑问语气。
待迷娘讲述完家乡美景后，出现了第二个疑问句——上行六度跳进后两次反向级进（见谱例2），呈上扬之势。此疑问句的反复出现（共两次），似乎表现出迷娘正急切地寻求回应。
第三个疑问句具有吟诵调特征——同音反复（见谱例3）,疑问语气中带有肯定，不同于第一句。
至于感叹句“我要同你前往！”——上下行跳进后反向级进（见谱例4）,它紧接第三个疑问句后面，看似是强调这一诉求。
从以上谱例可见，虽然同为疑问句，但显然柴可夫斯基是根据诗歌内容和迷娘不同阶段的状态进行谱曲，用乐音来刻画人物细微的心理变化。
整体节奏的相互呼应，对《迷娘之歌》进行了润饰与深化
从《迷娘之歌》的前奏素材到钢琴与声乐的相互呼应，可看出柴可夫斯基在构思浪漫曲《迷娘之歌》时，早已将钢琴与歌唱视为一个相互交融的整体。
尽管这一整体观念，明显是受到同时代德奥作曲家的影响，但创作细节却凸显了作曲家个性化的音乐思维方式，即柴可夫斯基通过钢琴声部，对歌唱旋律的润饰和歌词诗意的深化，进一步展露迷娘的心声。
《迷娘之歌》的前奏犹如歌剧序曲，柴可夫斯基以主题先现的手法，把歌词第一句“你可知道……”（见谱例1）的曲调提前安排在前奏部分亮相（见谱例5）,并透过动机展开、和弦色彩和整体节奏变化（舒展一紧凑一舒展），成功塑造了迷娘的多愁善感形象与感情基调。
在乐思发展过程中，钢琴声部的织体形态紧随歌曲结构“起一承一转一合”而变化，主要表现在第二、第四部分的主歌和第三部分。
其中，第四部分“合”与第一部分“起”相比（见谱例6、7）,右手声部由平缓的八分音组改为密集的十六分音组，而左手声部和声节奏虽没改变，但同一属性的和弦数量增多，致使两部分在歌唱旋律不变的前提下，产生了不同的音响效果。
实际上，这一效果的出现与第三、第四部分迷娘的心理变化规律有关。可见，柴可夫斯基正是利用这些音乐细节去深化诗意，展现歌词的含义。
除织体形态外，柴可夫斯基还在和声、调性层面进行润饰、深化。如上文所述，迷娘的不安情绪充斥着歌曲第三部分，作曲家通过离调和弦与模进手法获得调性不稳的效果，让听者直接从音响中感受到人物的心理状态。
柴可夫斯基与“迷娘”，其实是自身经历的反扑
尽管，目前有关柴可夫斯基创作浪漫曲《迷娘之歌》的资料短缺，但笔者可以尝试结合上文关于诗歌《迷娘》，和对该作品音乐文本的分析，以及与作品产生时间相近的相关背景材料，来推测作曲家的创作意图。
柴可夫斯基曾在1869年选用了由梅伊翻译的俄文诗歌《迷娘之歌》(非上文提及的《迷娘》，它源自歌德的小说《威廉•迈斯特的学徒》第4卷)谱曲，并将歌曲定名为《不，唯独他明白》，这首歌曲正好反映了作曲家当时的情感经历。
1868年，柴可夫斯基与法国女高音歌唱家阿尔托相恋，但在不久之后，阿尔托嫁给了别人。柴可夫斯基在这件事上备受打击，于是，他通过歌曲抒发心中的伤感、寂寞及对爱情的渴望。直至1877年，他与安东尼娜•伊万诺夫娜订婚、结婚，才结束了自己的孤单生活。
由此可见，柴可夫斯基在1875年之前，曾有过为歌德的诗歌谱曲的经验，并且诗歌内容同样与“迷娘”有关。
这说明柴可夫斯基在创作《迷娘之歌》时，已经了解或熟悉歌德的诗歌特点，以及小说《威廉•迈斯特的学习时代》。
同时，作曲家在小说人物迷娘身上找到了共鸣，尤其是对爱情的憧憬，所以，《迷娘之歌》的创作缘由主要来自柴可夫斯基1868年至1875年的创作与情感经历。
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